近日，我校国际化卓越师范班的28位同学在何伟强老师的带领下来到了千岛湖建兰中学。初见建兰，就被她古朴典雅的建筑所吸引，怀揣着激动好奇的心情开始了在建兰中学的一周见习生活。这一周里，同学们耳闻建兰学子的朗朗读书声，目睹建兰教师专心授课的风采，颇有感触，也获益匪浅。 

寻访特色教室 开展心理调研

　　在调查过程中，种类繁多、布置精巧的特色教室令同学们为之惊叹。
　　在初步了解特色教室的设置和使用情况之后，小组成员又对教学管理部方志平老师进行了专访。方老师从教学管理谈起，让组员们得以进一步掌握特色教室配置的教育学理念依据。此外，大家还了解到学校未来将从哪些维度发挥特色教室的作用，包括辅助教师实现学生个性化的培养需求。
　　同学们还走进了心理辅导室。在完成基础资料的搜集之后，小组分工合作，通过对专职心理老师作访谈、针对教师与学生开展抽样调查，来了解师生参与心理健康活动的情况。
　　在陈蔚老师的指导下，宋蝶同学躺到放松椅上，她听着枕边的音乐进行放松，而玩具熊的陪伴则让她有了安全感。在放下戒备心后，宋蝶说一直以来的学业压力得到了有效舒缓。这种亲身体验让组员对心理健康活动的开展有了更直观的认识，周含同学说，“舒缓心情后整个人都轻松了很多。看来积极开展心理健康活动的意义真的不可小觑。”

个性墙绘蕴自主学习 阅读文化显人文气息

　　教室外的墙绘令大家印象深刻。于是同学们采访了六年级和九年级的师生以及学生处的老师，了解到设计墙绘的初衷。原来师生们希望通过墙绘这一创新方式来表达班级理念和共同的奋斗目标。
　　以此为切入点，小组成员还对六七八年级学生的自主学习习惯养成展开调研，面向学生开展问卷调查，并对各年级老师进行采访。
　　大家走访了不同年级的各个班级，充分了解同学们的日常学习生活。六年级的教室后墙上张贴着同学们的每日计划、七年级的“二十一天好习惯养成计划”、八年的提问记录表等，这些富有创造力的学习新形式让组员耳目一新，同时也让大家深刻地认识到形式新颖的助学计划有利于培养学生的自主学习意识。
　　在听取了章建祥校长所作的“基于学生个性化的学习而设计”报告后，同学们明白了个性化学习的重要性，懂得了如何将这种个性化体现出来，并运用到教学实践中去。
　　在为期一周的见习中，大家还围绕“图书馆、图书角建设”问题进行调查研究，随机采访了学生和教职工。一周之后，组员们针对调研中发现的问题给学校作了建议反馈。
　　除此之外，这一周的中学校园生活也使组员们感触颇多：
　　“我们观察到906班教室后墙粘贴着学生的志愿表。这些表格告诉我们这些学生都有梦想，并且为实现梦想而不断努力奋斗。”
　　“这一周内，走到哪儿都能听到‘老师好’，这让我们再次对教师这个职业充满期待。”

感受校园“家文化”

　　在一周的见习实践中，大家深入到校园、课堂以及师生群体中，亲身体验校园的“家文化”。深入校园，同学们参观了整个校园，对校内各座建筑的设计和作用都有了一定的了解；深入课堂，大家来到教室里倾听老师们精心准备的优质课堂教学，学习并吸取经验；深入师生，与校内学生和教职工进行交流，通过他们了解这里的校园文化。
　　在调研过程中，同学们都感受到了师生对学校“大家庭”这个概念的认可。他们对自己是学校的一份子感到自豪，同时也对学校带给他们的这种“家”的亲切感表示感恩。第六小组的成员深切体会到，教师秉持的职业责任感和道德坚守一方面是出于对这份职业的热爱，另一方面也是学校和学生所给予的信任。正因为有“家”的感觉，学生乐于学习，教师乐于奉献，促进了学校整体的良性发展。
　　此次建兰之行带给同学们满满的收获，大家也与建兰师生结下了深厚的友谊。

 （学生记者：雷蕾）