编者按：我校教师专心教育、全心教学、潜心科研，取得了丰硕的成果。他们融贯东西，做经世文章，著书立说，传致用典籍。
　　为营造浓厚的学校学术氛围，更好地宣传我校教师的主要科研成果，学校特开辟“教师书架”专栏，依次介绍教师的著作，阐述他们的学术观点，弘扬他们的学术精神，以激励全校师生，为推进学校特色发展汇聚强大力量。

　　著作介绍：
　　本书由浙江大学出版社于2015年10月出版。
　　本书从以下几方面阐述了董承理老师的写作教学思想：（1）教学写作观。重点论及董老师对教学写作的定位、对教学写作主体性的强调、教学写作中几对必须重视的对立统一关系、对教学写作人文性的独特见解、对实践性的不同诠释和实践分野的划定，最后介绍了他对三个回归的深刻见解。（2）写作教学任务观。重点围绕着董老师提出的基础教育写作教学基本任务，阐述他提出的基本任务的依据、教学的基本目标、基本内容、根本方法，以及他对教学写作的测试的设计——这些阐述，都着眼于他的独特和独到之处。（3）写作教学知识观。集中就董老师编著的写作教材《高中写作新视点》所展示的知识系统，阐述他对写作教学知识的观点、他对写作教学知识的整理、创新和对旧的教学知识的批判吸收。（4）写作教学方法论。主要就董老师的教学案例，阐述他的教学方法论系统的核心观点和教学呈现，特别是他对教学方法论的独特贡献。（5）写作教学研究特点。主要介绍董老师的写作教学研究的核心理论的概貌，和怎样从实践中发现问题，提出问题，研究问题，解决问题，怎样逐步升华为理论而后形成系统的过程，展示其理论与实践相统一的特色。
　　笔者认为，董老师的写作教学理论反映了世界上写作教学研究和实践发展的方向，符合学生写作能力成长的规律，值得中小学教师学习和运用。因此，非常值得推介。
　　作者简介：
　　张孔义，男，教授，我校教师培训学院教师。主要研究方向：语文课程与教学、教师教育。兼任浙江省普通高中新课程实验工作专家组语文学科专业指导委员会委员、浙江省中小学教材语文学科审查委员会委员、浙江省中小学教师继续教育专家委员会语文学科指导组成员。