编者按：我校教师专心教育、全心教学、潜心科研，取得了丰硕的成果。他们融贯东西，做经世文章，著书立说，传致用典籍。
　　为营造浓厚的学校学术氛围，更好地宣传我校教师的主要科研成果，学校特开辟“教师书架”专栏，依次介绍教师的著作，阐述他们的学术观点，弘扬他们的学术精神，以激励全校师生，为推进学校特色发展汇聚强大力量。

著作介绍：
　　本书由浙江大学出版社于2011年7月出版。
　　本书分为十章。第一章阐述了中小学校长培训机制的原理与功能；第二章分析了中小学校长培训的战略导向机制，目的是为校长培训指明方向；第三章探讨了政府在中小学校长培训中的职责和作用，以及如何运用市场机制等方式对校长培训的宏观调控；第四章探讨了校长培训机构的自主办学机制，以及培育核心竞争力等方面的策略；第五章阐述了参训校长的主动学习机制，探讨了激发学员主动学习的激励机制和个性化培训机制；第六章分析了中小学校长培训的协作机制，提出了培训共同体的构建方式；第七章探讨了中小学校长培训的条件保障机制，重点分析了师资保障、经费保障和后勤保障的因素；第八、九章分析了中小学校长培训的项目操作机制，包括：需求分析、目标制定、方案设计、项目实施和效果评估等方面的技术和方法；第十章探讨了中小学校长培训成果转化机制，分析了影响校长培训的因素，提出了校长培训成果转化的策略和方法。
　　本书是浙江省教育厅教师教育科研项目重点课题的主要研究成果。
作者简介：
　　肖远军，男，博士，教授，我校教师培训学院教师。1998年毕业于华东师范大学，获教育学博士学位，2005年晋升为教授。主要从事中小学校长培训与研究，出版专著5部，在《教育研究》《教育发展研究》等杂志上发表论文40余篇。入选浙江省“151人才工程”第三层次、浙江省到校中青年学科带头人、教育部中小学名校长国家级培训专家。
　　李春玲，女，博士，教授，我校教育科学学院教师。2007年毕业于华东师范大学，获教育学博士学位，美国俄亥俄州立大学访问学者，2008年晋升为教授。主要从事学校管理学的研究与教学，出版著作3部，在《教育发展研究》等杂志上发表论文40余篇。兼任浙江省人民政府督学。