编者按：我校教师专心教育、全心教学、潜心科研，取得了丰硕的成果。他们融贯东西，做经世文章，著书立说，传致用典籍。
    为营造浓厚的学校学术氛围，更好地宣传我校教师的主要科研成果，学校特开辟“教师书架”专栏，依次介绍教师的著作，阐述他们的学术观点，弘扬他们的学术精神，以激励全校师生，为推进学校特色发展汇聚强大力量。

  著作介绍：

  本书由上海交通大学出版社于2017年6月出版。
  本书以转化性学习理论为指导，采用质性案例研究的方法，通过分析基本信息问卷、访谈、案例素材和研究笔记等数据，探究九位在攻读博士学位的高校青年英语教师的转化性学习经历，特别是他们的转化性学习过程和影响因素。九位高校青年英语教师的转化性学习是一个在多类别事件的触发下，受教师批判性反思推进，在对话交流中得到强化，再部分经过行动检验，最后给教师带来认识转变、行为改进和情感提升等积极结果，但也可能遭遇实践困境的过程。本书从批判视角展开对教师转化性学习的探索，不但让教师学习研究回归教师作为成人的本质，而且突破了已有研究未充分关注教师深度学习的局限，更将教师学习的价值指向教师自我解放。本书基于实证数据提出的本土化高校青年英语教师转化性学习框架，不但对国外转化性学习理论模型进行了扩展性应用，呈现了影响中国高校青年英语教师转化性学习的复杂因素，还揭示了教师个人与各类因素互动作用推动转化性学习发生发展的机制。本书经过理论思辨提炼的经验性、反思性、对话性和情感性等教师转化性学习特征，具有明确的实践指向，为高校英语教师应对职业困境、实现专业发展提供了有用策略。

  作者简介：

  陶伟，男，博士，我校应用外语学院教师。2016年，毕业于苏州大学，获文学博士学位。主要从事外语教师发展研究、大学英语教学研究，在《现代外语》、《人大复印资料小学英语教与学》、《中国教育报》、《外国教育研究》、《浙江外国语学院学报》等发表论文近20篇，出版专著1部。参与完成两项国家社科基金项目，主持教育部人文社会科学研究青年项目、浙江省教育科学规划课题、杭州市哲学社会科学规划课题等多项。