编者按：
　　为进一步激发师生“爱校、荣校、兴校”热情，营造“大爱浙外”浓厚氛围，形成“老师爱学生爱学术，学生爱学习爱学校”良好环境，扎实推进立德树人工作，学校开展了“老师爱学生先进个人”评选活动。 经各单位推荐，学校审定、公示，确定王忆停等20位老师为“老师爱学生先进个人”。现按姓氏笔画为序，将他们的先进事迹进行宣传介绍。请全体教职员工向他们学习，进一步做好育人工作，做学生爱戴，受学生尊重的好老师。

　　任宁，我校学工部老师，主要负责大学生心理健康教育等工作。自2009年入校工作以来，任宁一直本着爱岗敬业、以学生为中心、以服务为导向的原则要求自己。
　　由于工作岗位性质的特殊性，任老师既要处理行政事务性工作，又要发挥专业所学做专业的助人工作。在两个角色的切换中，经常会有矛盾，需要平衡。
　　每当在两个角色的时间安排上出现冲突的时候，任老师的原则是一切以学生的需要优先，先安排学生的心理咨询工作，剩下的时间再处理行政性事务，经常由于时间紧迫，只能见缝插针地利用两个咨询的间隔时间或自己中午的休息时间处理一下行政性工作。
　　但最大的冲突不是来自时间上的，而是生活中的自己和作为咨询师的自己在情感上的冲突。任老师接触的学生大都都是心情不佳、状态不好、情绪低落的那些急需帮助的学生，他们需要理解，支持，需要任老师以极大的耐心和爱心为他们提供一个抱持的环境。但任老师的生活中也会遇到不顺心的事，如孩子生病了，老人身体不好，都需要她去关心。“这时候真实的自己或者说生活中的自己已经是焦急的，不安的，也是需要人支持的，但在咨询室里我需要暂时把自己的情绪放在一旁，用专业的态度出现在那些需要帮助的孩子们面前，只因为我也一样爱学生们，希望他们每一个人都能顺顺利利、开开心心、健健康康地成长。”任老师这样说。关爱自己，有时候成了一件奢侈的事，尤其在每年新生进来以后的密集访谈期，新生访谈加上个别咨询的学生，经常把任老师有限的工作时间填塞得满满的，一个接一个的谈话，经常连喝口水的时间都没有。如果这时候又有突发事件需要处理，真是连轴转不得歇。任老师每当看到学生的生活又回到正轨，看到他们在大学里完成了重要的成长和蜕变，她由衷地感到开心，在心底里默默祝福他们。“我愿意做一个默默支持学生的老师，离开了那间小小的咨询室后，我们彼此不再认识，我会为他们保守秘密，我们可以权当陌生人，这也是咨询师的职业伦理。当然我也曾遇到咨询过的学生在路上主动向我问好，我一样会高兴，因为除了是咨询师，我也是一个普通的老师。”任老师这样说。角色的冲突在她的工作中经常出现，这是一种常态，没有典型事件了，记不清多少次为了学生的事，任老师不能按时吃饭，不能按时下班了。但为了对得起“老师”两个字，她觉得一切都值得了。
　　经常有人好奇心理咨询是不是挺高深的，任老师经常告诉学生，其实心理咨询没有想象中那么神秘，虽然有很多技术，但最重要的还是一个态度，一个专业的助人的态度是运用所有技术的基础。而这态度的核心就是无条件的积极关注、关爱每一个来访者。在任老师的眼中，每一个学生都是平等的，每一个学生都有他们的力量和专长。“我只是帮助他们接近更真实的自己，更清楚理性地认识自己，不是我帮助他们的，是他们自己帮助的自己。”任老师最后说到。