编者按：
　　为进一步激发师生“爱校、荣校、兴校”热情，营造“大爱浙外”浓厚氛围，形成“老师爱学生爱学术，学生爱学习爱学校”良好环境，扎实推进立德树人工作，学校开展了“老师爱学生先进个人”评选活动。 经各单位推荐，学校审定、公示，确定王忆停等20位老师为“老师爱学生先进个人”。现按姓氏笔画为序，将他们的先进事迹进行宣传介绍。请全体教职员工向他们学习，进一步做好育人工作，做“四有”好老师。

　　他秉持“术业有专攻、育人用真心、教育秉信仰”的教育信条， 将自己的角色定位为一名 “助梦者”。他乐于与学生交往，“亦师亦生亦友”是他心目中理想的师生关系。来学校工作 12 年间，他先后与普通生、自考生、卓越师范生等不同类型学生有亲密接触的机会。他坚持“有教无类 ”“知行合一”的理念，并将之具体落实到教育行动当中。
　　面对普通生：创设支点，撬动成长。2005年，他加盟成为我校教管分院的一名教师，同时兼任着分院的学生辅导员。初为人师，他精心备好每一堂课，用心上好每一堂课，他坚持教学的“教育性原则”， 注重学生潜在素养的培育，把育人理念渗透在课堂教学过程中。担任辅导员期间，他努力通过为学生创设丰富多样的活动机会和成长平台，尽可能帮助学生寻找到最适合自己成长的那个“支点”。他与学生打成一片，当年其开通的“小强热线”成为师生“零距离”沟通的纽带，学生们一口一个“强哥”是对其与学生之间亲密关系的最好注脚。
　　面对自考生：教育助力，重燃梦想。2011-2013年间，其担任继续教育学院党总支副书记， 分管近2000名自考生。面对这群被教育边缘化，将来可能成为就业“弱势群体”的自考生，他决心要尽自己的努力帮助他们“回归主流，重燃梦想”。他认为，自考生有着独特的两面性，一方面，大部分自考生的学习基础薄弱，学习习惯与自律性、学习意志与主动性等有待加强；另一方面，这一群体中有许多才华横溢的学生，文体活动方面尤为突出。因而，他倡导“疏堵结合”的教育管理方式，带领团队一起助力这批学生重燃人生梦想。
　　面对卓越师范生：日课养成，陪伴打磨 。2015 年，学校首度设立了“国际化卓越教师创新实验班”，他主动请缨兼任了班主任。他崇尚“实学”，注重“养成教育”，认为卓越教师的气质涵养绝不是一朝一夕可以实现的，而是需要每天悉心打磨的。为了让学生能够踏实行动起来，他以身作则，每天坚持 5:00 起床，第一时间在班级微信群里问候早安，工作日除非下雨或特殊情况，他几乎每天都是6:15 之前赶到学校，与同学们一起晨跑。晨跑之后，他还与同学们坚持晨读经典。每天晨跑晨读之后，大家还都在群里打卡。每过一段时间，他还带头撰写并分享成长体会。令人欣喜的是，一年多的日课坚持，卓越班学生的体质和气质悄然发生了变化，师生、同学之间的情感温度也在一天天的陪伴中渐渐升温，在一天天的坚持中继续生发。