编者按：浙外学子学习青年习近平“矢志不渝的理想信念、爱国为民的家国情怀、勤奋好学的进取精神、吃苦耐劳的优秀品格”，围绕“喜迎二十大 永远跟党走 奋进新征程”暑期社会实践主题，以“青年学子学青年习近平”学习教育专项实践为载体，用实践厚植理想，用双脚丈量热土，学、思、践、悟青年习近平的优秀品格。学校特推出系列报道，记录青年学子在实践中的别样风采和青春感悟。

从2011年开始，浙外“蒲公英”志愿服务团队每年暑假都会奔赴金华浦江县杭坪镇中心小学开展送教实践。在双方共建“青年学子学青年习近平”学习教育实践基地后，作为扎实推进学习教育的重要举措，送教活动得到深化发展，成功入选浙江省第二批“双减”优秀案例，荣获2022年浙江省青年志愿服务项目大赛铜奖。7月5日，第11期“蒲公英”小队的16名志愿者接续前百余位“蒲公英”志愿者精神，开启了助力乡村振兴，实现教育共富的送教之旅。

教育初心根植乡村振兴

为追寻习近平总书记的浙江足迹，深化“青年学子学青年习近平”学习教育，把理论学习转化为送教实践的精神动力，实践开始前，“蒲公英”小队集体共学《干在实处 勇立潮头——习近平浙江足迹》，并分享学习心得。队员们纷纷表示，要从书中汲取智慧和力量，秉持育人初心，怀揣振兴乡村教育理想，积极投身送教实践，努力在推进共同富裕和现代化先行的进程中绽放青春光芒，以实际行动迎接党的二十大胜利召开。

团队集体学习《干在实处 勇立潮头——习近平浙江足迹》。

红色血脉融入课堂教学

为弘扬红色文化、缅怀革命先烈，实践小队以“巧手制作立体书，童心续写英雄志”为主题给孩子们带来了一堂别开生面的手工课。课堂上，队员们以故事形式讲述先辈英勇事迹，带领孩子们感悟爱国精神；以制作立体书的形式，让孩子们在动手实操中体悟先辈们的奋斗精神，表达对先辈们的由衷敬意。

此外，队员们身着不同朝代服饰，形象地向孩子们讲述汉服的服饰特点。还从文房四宝切入，介绍汉字的演变过程，为孩子们上了一堂生动有趣的书法课，增进了他们对书法知识的了解，增强了文化自信。

团队带领学生制作立体书。

团队为学生讲解汉服服饰特点。

团队教学生掌握正确握毛笔姿势。

精心设计的课程，使孩子们在感悟红色文化的同时，学习传统文化知识，既增强动手实践能力，又提高了科学文化素质。在备课、上课过程中，队员们熟悉了教师的具体工作内容，实践中积累的经验也为大家日后成长为优秀教师打下了基础。

宣讲实践中感悟党代会精神

7月8日，实践小队在杭坪镇中心小学宣讲省第十五次党代会精神。宣讲员郑李敏佩戴党徽，向孩子们讲述投身“两个先行”的故事案例，展示我省近几年高速发展成果，使孩子们能够从日常生活的点滴中感受到浙江日新月异的变化，从而在他们心头扎下红色的种子。

队员宣讲省第十五次党代会精神。

宣讲后，实践小队访谈了杭坪中心小学党支部书记张红星。“在‘双减’政策背景下，这次党代会无疑对小学教育提出了更高的要求。‘扛旗争先勇担当，砥砺奋进谱新章’是我们的奋斗目标。”张红星向队员们分享了他对党代会精神的理解。

队员访谈杭坪中小党支部书记张红星。

浙外与杭坪镇中心小学的“蒲公英”之约已延续11年，送教之约联结的，是浙外青年志愿服务乡村教育的初心，更是赓续红色血脉的家国情怀。队员们在和孩子们的朝夕相处中建立了深厚情谊，也收获了对教书育人的思考，明晰了个人职业发展的方向。

实践感悟

吴碧君:这五天，不止孩子们在成长，我也学着去做一个合格的老师。杭小的校训“爱己、爱人、爱校、爱家”一直铭刻于心，只有心怀大爱，才能成为一名优秀的教师。在教书育人的过程中，需要用真情，即用“爱”来缩短与孩子们心与心之间的距离，建立起信任关系，只有当孩子们感受到我们的真心，才会愿意打开他们的心扉，记住我们所说的话并做出改变。

郑李敏:这是一场爱心传递的实践，也是一场自我锻炼的过程，因为有了天真可爱的孩子们，因为有了互相支持、鼓励的队友们，这必将是炙热夏季中充满爱的独家记忆。通过实践，我的教学技能较之前而言有了明显的提高，我第一次发现自己真的长大了，不再仅仅是一名学生，而是以一名老师的身份进入课堂。

余秀容:在带领小朋友们一起上课的过程中，我不仅学习和体验了浦江的传统文化，也引发了我对自身家乡文化的思考。成长了二十余年，却对家乡的文化了解不多，今后，我要增强主动学习了解家乡文化的积极性，多向身边的朋友作宣传。

金桢园:孩子们对知识的好奇和渴求，坚定了我要上好这堂课的决心。上课的过程与我想象的有所不同，孩子们很聪明、很积极，甚至不用我过多引导。虽然和在试课时讲的有太多不同，但这是我发挥最好、最有激情的一堂课。我好像找到了作为老师站在讲台上的快乐，愈发坚定了我将来站在讲台上传道授业的决心。

任楚瑜:在备课和上课过程中，我学到的不只是课程的内容，还有老师必须要具备的素质:认真负责，耐心细心，爱学生。团队的小伙伴们也向我展示了这些，她们会在就寝时爬起来管寝室纪律；会在小朋友遇到问题的时候，第一个冲过去；会持续工作到深夜，到最后才回寝室；上课上到嗓子沙哑仍坚守着……

李易瑾:我觉得实践活动从根本上改变了我对小学老师的看法，我认识到与孩子们相处并没有想象中那么难，只要有耐心、愿意交流，都可以与孩子们打成一片，听到孩子们的心声。但与孩子们交流也同样需要正确的方法，需要将心比心，倾听孩子们的需求，在不断尝试中总结归纳与孩子们交流的正确方法。

杨紫灵:在陪同孩子们一起成长的同时，本质上我们自己也在成长、在磨砺。我们与孩子们同吃同住，给孩子们上课、批改作业等等，这些都与小学教师一天的工作内容不尽相同。我们在提前体验教师工作的同时，也学会了处理各种突发事件，学着去做一名合格的教师。

许诺:课前准备环节，我与其他队员一起安排课程内容和上课流程，并试讲，以便更好的熟悉课堂，应对突发情况。在此过程中，我明白了课程标准与课程目标是至关重要的，要根据课程标准与课程目标来进行课程安排，因此我们应当牢记并深刻理解课程标准与课程目标，不偏离国家、社会对各类人才的要求。

徐婧璐:在实践中，我第一次现场观看了舞龙表演，小演员们离我不过五米，龙头不断地变换着身子，小演员们也顺势灵活地调整动作。分明是几个孩子操纵着龙的不同部位，但在那五分钟里，他们浑然一体，仿佛化身为真正的龙。联想到实践中所有文化课程，我更加确信：00后永远不会是垮掉的一代，中华优秀传统文化将会继续发扬光大。

苏豪杰:这次实践让我们受益匪浅，之前书本的知识可以真正的与实践内容相结合，达到融会贯通。以前只是刻板生硬的知识，恰如儿童发展心理学中的埃里克森理论，我们以前只是简单的背诵，“第一阶段信任对不信任......”而在孩子们身上，我看到了这些理论的具体体现。

罗宽:通过实践，我认为在以后的教学生涯中，要细心体会孩子们的情绪，在他们不开心的时候，要及时询问发生了什么、并给予安慰；对做错事的孩子，首先要让他们明白自己错在哪里，并引导其往正路走。

李嘉雯:实践中反映出的问题极大可能折射了未来职业生涯将面对的常见问题，如何使用合理的方式达到有效的管理效果，如何使用巧妙的话术管理课堂纪律等。这次实践帮助我提前接触、体验、适应教师环境，让我对教师工作内容有了全面真实的了解。

何绅绍:在这几天的小老师体验中，我明白了协调好与孩子们的关系是重中之重，单纯的温柔对管理学生、管理小组秩序起不到帮助，甚至还会起到反效果。与孩子们的相处要把握好度，管理纪律、强调规则意识时，要严格严厉。而平时交流时，则应该温和相待。

关宇浩:如何更好、更合理地设置课程内容？如何掌控课堂局面？在这次实践中，我们旁听了来自一线老教师的课，能够明显感受到老教师的“老练”之处，他们还通过问题设置来判断课程的进度和速度是否合适。

李乐乐:作为团队中负责拍摄的成员，在朝夕相处的日子里，我发现爱是相互的。在蛋袋编织过程中，我注意到孩子们不仅掌握了编织蛋袋的手工艺技巧，还在互相帮助中感受了团队合作的重要性；扎染课堂上，我看到队友们帮助小朋友调整扎捆方式，引导小朋友发挥想象力，从而提高实际动手能力。

团队名称：培根铸魂，续“浦”新约——浙江外国语学院赴金华浦江“蒲公英”传统文化教育实践小队

指导老师：李亦唯（教育学院）

团队成员：20小教1班郑李敏、20小教4班吴碧君、20科教1班金桢、20小教2班余秀容、20小教3班方轩、21科教1班李乐乐、21小教1班任楚瑜、21小教1班李易瑾、21小教2班杨紫灵、21小教3班徐婧璐、21小教3班何绅绍、21小教3班许诺、21小教3班罗宽、21小教3班苏豪杰、21小教3班李嘉雯、21小教3班关宇浩