编者按：百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。优秀教师是学校发展的主体力量，是学校的脊梁。他们有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心。他们坚持立德树人、潜心教书育人，在三尺讲台上，不辞辛苦，育三千桃李。
　　为更好地展示我校教师风采，学校在“浙外学人”的基础上，新开辟“博士名片”专栏，陆续介绍我校博士，分享他们的教学科研心得，弘扬他们的高尚师德，以更好地凝聚全校师生的力量，为把我校早日全面建成外语特色鲜明、教育品质一流的知名本科高校而奋斗。

 　　邵建春，男，汉族，中国人民大学经济学博士，我校商学院副教授，主要研究国际经济与贸易。
　　六月的天总是变化多端，忽晴忽雨，像是故意不让人揣摩到它的心思。而因为是梅雨季节，更在人心上添了几分烦扰。那细细密密的雨丝浓重得像化不开的帘幕，无端使人更烦躁。
　　见到邵建春老师时，他练拳还未结束。松软沉稳的形势，如载重之船，沉沉稳稳地荡于江河之中，蕴含的力量既沉重而又有软弹之势。一举一动，皆是以意为主使，以气来牵引，无论伸缩开合，或收放来去，吞吐含化，皆是由意气的牵引为主动，由腰脊来领动。一套太极拳下来，邵老师已是大汗淋漓，但仍是一副淡定从容的模样，丝毫不见半分烦躁。谈到太极功夫，邵老师打趣称：“兴趣所致，我的大学业余时间全耗在这上面了。”
　　和许多博士一样，邵老师的考博经历是他最难忘的一段人生历程。中国人民大学的经济学科大师云集，为了能够进入这样的顶级学府继续深造，他给自己制定了详细的备考计划：每天早起背诵人大的研究生英语教材；晚上从七点开始必须坐到教室，前一个小时反复揣摩历年考博真题，探究出题规律；后两个小时用来学习人大的专业课书籍。对于专业课的学习，首先是摸透课本的编写规律，理清其中的知识体系，之后达到边翻边检验记忆效果的程度，最终实现所有知识点融会贯通。这种周密的计划加上严格的执行，让邵老师以总分第二的成绩顺利实现了梦想。爱因斯坦曾说过，在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。而邵老师认为，有了目标，有了计划，再加上严格的执行，也能够事半功倍。
　　采访临近结束，邵老师谈到了中国大学生的一些现状。他觉得在中国有一种普遍的现象，那就是经过多年寒窗苦读进入大学后，学习好像已经不是最重要的事情了。有些大学生纵情于享乐游戏之中，整天昏昏沉沉，冷落了主业。“事实上，大学是人一生中最应该努力学习的时候。”邵老师说到。
　　邵老师认为，从时间上看，大学期间是一个人生命中精力最旺盛、记忆力最强大的时候，正是所谓的“少壮”时期，此时的首要任务就是学习知识；其次，从知识体系上说，中学阶段各科知识在量的积累上达到了一个临界点，亟待融合归纳，实现质的突破。而此时大一、大二各门基础课尤其是高等数学、哲学的开设，为这一突破提供了有利的外部条件，如果能及时抓住这一时机实现知识结构上的突变，学习从此将会是一件乐事；更为重要的是，新学的知识将会在你的知识体系内自动归位，知识间的相互联系使其相互贯通，为今后的学以致用奠定坚实的基础。否则，如果没有实现这一关键质变，毕业时就会有一种大学四年什么也没学到内在很空虚的感觉；最后，也是最重要的，为实现精神自由筑基。大学学习不仅仅是为了满足未来的生活物资需求，更重要的是为了解决物资需求之上的精神追求问题。精神追求的满足需要知识的铺垫，它是知识相互融合后升华的产物。没有广博知识的人，一般人很难享受到精神的愉悦，多数人只能依靠外界的不断刺激来实现短暂的精神享受。所以，不管从精力上说，还是从构建知识体系和最终实现精神超脱上说，大学生都应该把时间主要用在学习上。听君一席话，胜读十年书，当听到记者如此感慨的时候，邵老师只是微微一笑：“你们还年轻，还有机会。”

 作者：商学院学生徐昀　责任编辑：杨秀中
采访时间：2016年6月15日

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