编者按：百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。优秀教师是学校发展的主体力量，是学校的脊梁。他们有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心。他们坚持立德树人、潜心教书育人，在三尺讲台上，不辞辛苦，育三千桃李。
　　为更好地展示我校教师风采，学校在“浙外学人”的基础上，新开辟“博士名片”专栏，陆续介绍我校博士，分享他们的教学科研心得，弘扬他们的高尚师德，以更好地凝聚全校师生的力量，为把我校早日全面建成外语特色鲜明、教育品质一流的知名本科高校而奋斗。

　　赵亚菲，女，浙江大学博士，我校科技学院教师，主要研究泛函分析、算子空间和算子代数等。
　　谈起数学，几家欢喜几家愁。讨厌数学，因为它枯燥、难懂；喜欢数学，因为有它的奥秘。“为什么我会一直喜欢数学？因为我遇到难题不会放弃，在最终得出答案的时刻，它带给人的成就感和愉悦感是无可比拟的。”这个热爱数学的人便是我校科技学院赵亚菲博士。
　　何谓“三苦”精神？便是学习上刻苦、生活中艰苦、精神上忍受痛苦。“一进高中，每次开会，校长都会跟我们提这‘三苦’精神。高考临近，天气已然炎热，校长为了锻炼我们的意志力，就不让我们开风扇。”赵老师回忆道，“高中的‘三苦’精神让我受益匪浅，不仅锻炼了我们的意志力，还提高了我们的心理承受力。对于年轻人来说，吃苦的经历是种财富。”在求学的道路上，赵老师不仅有“三苦”精神的鞭策，更有很多同学和老师的陪伴，这些都激励着她前行。在她忙于考研时，室友帮她分担学习委员的工作，甚至连床单都替她洗好晒好。工作后，她还坚持参加导师主讲的讨论班，每学期初，需要确定讨论时间，导师都会先问问她的时间安排。有一次因她临时改动时间，导师便为了她奔波于学校相关部门，进行协调。“每每想起这些事，我都会很感动。”赵老师感慨道。
　　2015年9月，赵老师入职我校。在这将近一年半的时间里，她时常回顾总结自己的教学心得。“不管知识储备有多少，教学观念有多先进，作为老师，一定要了解所教学生的能力、水平。要因材施教，培养学生的学习兴趣，激发他们主动汲取知识的热情。”如今有这么一种现象，不论是上课，还是听学术讲座，总会有学生踩着规定的时间点到达，这在无形中会产生负面的影响。赵老师认为教师要发挥模范作用。上课时要提前到达教室，学生在潜意识里也会改变掐着点到的观念。“赵老师成功地诠释了从学生到老师的身份转变。她教导学生不仅要知其然更要知其所以然。作为一名数学专业教师，她有一种感染力影响着我们刻苦钻研。”2016级数学1班的张屹莉同学说。
“学生的细心让我很感动，有几次上课前我发现有学生主动上来把黑板擦干净。”赵老师笑着说。在提到高等教育培养什么样的人，如何培养人时，赵老师认为，学生要不断增长知识，专业性要强；要提高技能，提高语言表达能力，与人沟通的能力；锤炼心智，提高自己的心智水平；要懂善恶，知美丑，具有分辨能力。
　　“做科研，最深的体会是‘一分耕耘一分收获’。要想做出成果，就需要多看书、多思考、多交流。现在不可能一个人封闭起来做科研。我们必须知道国际前沿问题是什么，是否有研究的现实意义。”赵老师所研究的理论数学很难出成果，即便出了成果，由于证实理论涉及的知识点多，审稿周期长等原因，研究理论数学的收获与研究应用数学相比，不会很多，影响也不会很快显现。针对这种问题，“我的想法是，如果你是真的喜欢理论数学，相信自己能够做出成果，那就能够抵制住外界的诱惑，研究成果是不能用金钱和名利衡量的。如果国家做理论数学研究的人都转成了应用研究，这就说明国家的数学研究在退步。”
　　“三苦”精神激励她努力成长，教书育人无愧她播种桃李，专注科研提醒她不忘初心。“做一个真正做学问的人。”赵老师正坚定地迈向这个目标。

作者：中文学院学生王晨钶　责任编辑：樊朝刚
采访时间：2016年12月7日
 

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