编者按：百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。优秀教师是学校发展的主体力量，是学校的脊梁。他们有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心。他们坚持立德树人、潜心教书育人，在三尺讲台上，不辞辛苦，育三千桃李。

  为更好地展示我校教师风采，学校在“浙外学人”的基础上，新开辟“博士名片”专栏，陆续介绍我校博士，分享他们的教学科研心得，弘扬他们的高尚师德，以更好地凝聚全校师生的力量，为把我校早日全面建成外语特色鲜明、教育品质一流的知名本科高校而奋斗。

  邵静，女，上海大学博士，我校中文学院教师，主要研究新闻传播学、影视传播学等。

  一个水杯，一支笔，一盆绿色植物，一叠学生的作业，这就是邵静老师的办公桌，就如她的人一样，简单而让人感到舒适。

  从“错误”中走出坦途

  “有一点大家千万不要学我。”采访中,邵老师将自己的“错误”决定娓娓道来：邵老师原本学的是经济学，大三时突然感觉选择“错误”，毅然决定跨专业考传播学研究生，结果第一次落败；第二次她考取了苏州大学传播学专业研究生，结果又被“分配”到了自认为“大错特错”的广告学专业；工作五年后她做了至今无法释怀的“错误”决定：撇下四岁不到的孩子到美国访学，在异国他乡吃尽了苦头。然而，邵老师感慨道，正是这些“错误”决定，让她走出了一条坦途。
  “不是所有的事情都会按你的意愿存在或实现，我们要有选择性遗忘的能力，记住美好的，忘记痛苦的，坦然地去面对现实，规划未来。”邵老师如是说，在她看来，尽全力做好当下的事，一切往前看，才是最重要的。

让读过的书流淌在血液里

   “学习这门专业课的意义在哪？”当下，有些大学生经常会纠结于这个问题。“让读过的书流淌在血液里”这是邵老师给同学们的答案。她认为，You are what you read.让读书成为习惯，书读得多了，接受各种各样的思想碰撞后，就会形成一套属于自己的思维和思想体系。
  针对专业课的学习，邵老师认为，学生不仅要学好书本知识，还要吸收不同专业课老师的思维方式、学习方法等。

警惕“信息茧房”

  在人们生活节奏极快的今天，碎片化阅读这种方式深刻地影响着大众，邵老师和记者谈到：“我们要正确认识其优缺点并用辩证发展的眼光看待这类现象，了解其发展趋势，力求打造一个良好的阅读环境和学习氛围。”对于“碎片化阅读”现象，邵老师直言，从一定程度上来说，碎片化阅读“背锅”了。有时在特殊的、短暂的、碎片化的时间里，我们反而适合阅读一些简短的信息来充实自己。但前提是，我们要保证知识体系的完整性和连贯性，避免习惯性地被个体兴趣所桎梏。
  “信息茧房”现象在新媒体环境中愈演愈烈。信息茧房是指人们的信息领域会习惯性地被自己的兴趣所引导，从而将自己的生活桎梏于像蚕茧一般的“茧房”中的现象。为了破除这种现象，在教学过程中，邵老师倡导同学们积极发挥主观能动性：专心读书、认真学习、积极参加课外活动，在汲取知识的同时，提升自我的综合能力。她时常提醒同学们，人应该支配习惯，而决不让习惯支配人。
  “勤读书、善思考，善待当下、畅想未来，不枉青春、不枉大学。”这是邵老师给学生的寄语。

学生记者：陈露遥（中文学院） 责任编辑：杨秀中

采访时间：2018年11月25日