9月18日，《浙江教育报》03版高等教育刊发了浙外教师刘庆斌的文章《走出“模仿型发展”：应用型高校的学术自主与身份重构》。

文章指出，“双优”建设能否真正立住，取决于这两个“优”由谁来定义、用什么尺子来量。如果遴选仍主要看纵向课题、高被引论文、博士学位教师比例，那么它释放的信号就是应用型不过是研究型的初级阶段，模仿只会被再一次强化；反之，若评价真正转向毕业生本地就业质量、专业与主导产业的匹配度、横向技术服务的实际成效，办学者的注意力才会被引向应当去的地方。尺度一变，模仿的底层逻辑才会随之松动。

应用型高校的身份重构，归根到底是一个从被定义到自我定义的过程。当它们不再用研究型高校的标准衡量自己，而是以解决真实问题的能力赢得社会承认，办学尊严自然随之而来。

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浙江教育报

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